Интеллектуальная недостаточность

Глубокие степени умственной недостаточности — идиотия, имбецильность, выраженная дебильность — не являются диагностическими проблемами подросткового возраста. Эти формы патологии выявляются еще в детстве, и реабилитация осуществляется органами социального обеспечения. Дебильность обнаруживается уже в l-м классе: таких детей переводят на обучение в специальные вспомогательные школы.
Пограничная умственная отсталость. Эта степень интеллектуальной недостаточности представляет специальную проблему подростковой психиатрии.
Такая относительно умеренная степень умственной недостаточности позволяет, хотя и не без труда, пройти обучение в начальной школе. Однако начиная с 5-6-го класса, когда учебная программа заметно усложняется, резко возрастают требования к абстрактному мышлению и творческим способностям, обучение становится непосильным. Постоянные неуспехи, осознание своей неполноценности порождают у подростка отвращение к учебе, начинаются прогулы, занятия вовсе забрасываются. Так пограничная умственная отсталость быстро дополняется и заслоняется педагогической запущенностью. В лучшем случае учителя снижают требования к таким учащимся и те формально продолжают посещать занятия, в худшем — учеба забрасывается полностью, подросток встает на делинквентный путь и подвергается за это наказаниям. Развиваются психопатоподобные нарушения поведения, в значительной мере соответствующие тем, кoтopыe описаны при разных типах акцентуаций характера в гл. 11 — неустойчивом, гипертимном и др. [Исаев Д. Н., Микиртумов Б. Е., 1978].
Распознавание пограничной умственной отсталoсти основывается не столько на скудности школьных знаний, сколько на выявлении недостаточности абстрактного мышления и творческих способностей. При пограничной умственной отсталости могут иметь место очень неплохая осведомленность в бытовых вопросах, хорошая ориентировка в житейских ситуациях, способность учитывать взаимоотношения людей. Недостаточность проявляется, когда надо понять переносный смысл неизвестных пословиц, нешаблонных метафор и эпитетов; при этом страдают чувство тонкого юмора, понимание игры слов и т. п. Не могут толково пересказать содержание прочитанной книги, увиденного фильма. Математические навыки недостаточны, кроме случаев привычных бытовых расчетов.
Большую помощь в распознании пограничной умственной отсталости может оказать адаптированный вариант метода Векслера (Панасюк А. Ю., 1973), если им пользуется опытный психолог.
Читать далее «Интеллектуальная недостаточность»